Plano de desenvolvimento: Lugares de vivĂȘncia As aulas deste bimestre tĂȘm por finalidade construir a ideia de diferenciação dos lugares de vivĂȘncia dos estudantes, estimular a observação e introduzir formas de consciĂȘncia espacial. O guia teĂłrico do volume 1 Ă© a noção de “lugar” e a ideia principal Ă© entender as composiçÔes Ficha de Treino do 1.Âș Ano da disciplina de Geografia sobre a matĂ©ria: “Pontos de referĂȘncia” para revisĂŁo da matĂ©ria. Ficha TĂ©cnica. Ano e Disciplina: 1ÂșAno – Geografia. Nome: EF01GE08 – Pontos de referĂȘncia – Ficha de Treino (1) Autor: Explica FĂĄcil. Tipo de Ficheiro: GEOGRAFIA - 2Âș ANO 1Âș TRIMESTRE UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES SUGESTÕES METODOLÓGICAS TEMAS CONTEMPORÂNEOS (TRANSVERSAIS E INTEGRADORES) O sujeito e seu lugar no mundo ConvivĂȘncia e interaçÔes entre pessoas na comunidade - Formação da comunidade/bairro. - Lugares de vivencia: elementos que compĂ”e DiĂĄrio de Registro de Atividades Escolares Remotas Etapa: 1Âș Ano do Ensino Fundamental. Data da Atividade: 14/07/2020. Componentes Curriculares: Integrada CiĂȘncias, HistĂłria e Geografia. TemĂĄticas da Aula: Animais selvagens e domĂ©sticos, A escola: “profissionais e objetos da escola” Objetos do Conhecimento: Seres vivos no ambiente. As diferentes formas de organização da famĂ­lia e Identificar o modo de vida das crianças em diferentes lugares, assim como observar as caracterĂ­sticas de seus lugares de vivĂȘncia (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares. Jogos educativos de Geografia . Tema:MEUS LUGARES DE CONVIVÊNCIA - pĂĄgina 0. PĂșblico alvo: 2Âș ano - 3Âș ano - 1Âș ano Viola caipira e catira: imaterialidade cultural. Alinhado Ă  BNCC do tema O sujeito e seu lugar no mundo. CĂłd: EF03GE01. A habilidade EF03GE01 consiste em: Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivĂȘncia, seja na cidade, seja no campo. Este plano de aula tem como objetivo fazer os alunos reconhecerem seus lugares de vivĂȘncia a partir da observação de caracterĂ­sticas do espaço escolar. PorĂ©m, diante do isolamento social, iremos adaptĂĄ-lo a outras possibilidades. A sugestĂŁo Ă© que ele seja realizado de forma assĂ­ncrona. (EF01GE11) Associar mudanças de vestuĂĄrio e hĂĄbitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente. Organização Curricular: O modo de vida das crianças em diferentes lugares; SituaçÔes de convĂ­vio em diferentes lugares; Ciclos naturais e a vida cotidiana Objetos de conhecimento: A cidade e o campo: aproximaçÔes e diferenças Habilidade trabalhada: (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivĂȘncia, seja na cidade, seja no campo. Elaborar coletivamente cartaz de atitudes que promovem a conservação e valorização do patrimĂŽnio pĂșblico. Vestimentas e alimentação no VerĂŁo. Alinhado Ă  BNCC do tema Natureza, ambientes e qualidade de vida. CĂłd: EF01GE11. A habilidade EF01GE11 consiste em: Associar mudanças de vestuĂĄrio e hĂĄbitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente. GEOGRAFIA – LUGARES EM QUE VIVEMOS: O BAIRRO ONDE MORO. OlĂĄ, educando (a)! Esta videoaula de Geografia-para o 1Âș ano do Ensino Fundamental – foi veiculada na TV no dia 05/04/2021 (Segunda-feira). Aqui no Portal ConexĂŁo Escola, ela estĂĄ disponĂ­vel juntamente com a proposta de atividade. OLÁ CRIANÇA, PARA REALIZAR ESSA ATIVIDADE PEÇA Geografia – 6Âș ano 4Âș bimestre – SequĂȘncia didĂĄtica 3 O lugar e as mudanças na paisagem Duração: 2 aulas ReferĂȘncia do Livro do Estudante: Unidade 4, CapĂ­tulo 12 RelevĂąncia para a aprendizagem O conceito de lugar Ă© um dos mais importantes para a Geografia. Por meio das atividades Alinhado Ă  BNCC do tema O sujeito e seu lugar no mundo. A habilidade EF04GE01 consiste em: Selecionar, em seus lugares de vivĂȘncia e em suas histĂłrias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indĂ­genas, afro-brasileiras, de outras regiĂ”es do paĂ­s, latino-americanas, europeias, asiĂĄticas etc.), valorizando o que Ă© de uso. 2ÂȘ atividade: Proponha um registro no caderno, solicitando que os alunos escrevam ao menos duas ativi-dades que jĂĄ realizaram ou presenciaram nas ruas, parques ou praças. Aula 4 – Brincando no pĂĄtio ou parquinho da escola! Duração: uma hora-aula ReferĂȘncia do livro do aluno: Unidade 1 Organização dos alunos: atividade fora de 5 planos de aula sobre PercepçÔes de dinĂąmicas espaciais por meio de atividades cotidianas nos lugares de vivĂȘncia. Material para trabalhar as habilidades: EF02GE06: Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horĂĄrio escolar, comercial, sono etc.). .
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    • atividade geografia 1 ano lugares de vivencia